Læringsforudsætninger

 

Læringsforudsætninger

Hvordan kan digitale teknologier påvirke læringsforudsætninger for undervisning og læring?

Læringsforudsætninger er udgangspunktet for inddragelse af studerende/elever/kursister i aktiviteter. De er knyttet til refleksioner over de forudsætninger og kompetencer, som studerende/elever/kursister har for at kunne deltage i undervisningen.

• Forhåndskundskaber: Elevens eksisterende viden og færdigheder inden for emnet.
• Motivation: Elevens læringsdrivere, som interesser, ambitioner, frygt, behov for anerkendelse, etc.
• Læringspræferencer: Hvilke samarbejdsformer og hvilke medier og arbejdsformer foretrækkes eller er øvet på forhånd. Er nogen god til teoretiske eller til det mere praktiske?
• Sociale og kulturelle forhold: Elevens sociale og kulturelle baggrund, herunder sprogkundskaber, socioøkonomisk status, familieholdninger, kulturelle normer, etc.
• Fysiske og psykiske forhold: Eventuelle fysiske eller psykiske udfordringer, som syns- eller hørelseproblemer, ADHD, angst, etc.

Eksempel

Hvordan kan digitale teknologier påvirke læringsforudsætninger for undervisning og læring?

Digitale teknologier kan få stor betydning for de studerendes læring. Fx. vil digitale forhåndskundskaber (betjeneningskompetence og forståelse) få stor betydning for læringen af det faglige, hvis den studerende enten har eller mangler disse.

Det kan være meget motiverende for den studerende, at se fagligt materiale på flere forskellige måder (multimodalt) eller fleksibelt, hvor de kan anvende og tilgå efter behov eller endeligt fx via AI få forklaret på mange forskellige niveauer.

Digitale teknologier kan også hjælpe deltagere med nedsatte funktioner til bedre at kunne deltage på lige fod med andre. Fx via tekst-tale, undertekstning, høj kontrast, stavekontrol m.m.